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本论文是一篇免费优秀的关于英语专业论文范文资料,可用于相关论文写作参考。

英语专业学生qq运动领的红包在哪中的错误分析

景小芳

【摘 要】文章通过对英语专业学生在qq运动领的红包在哪写作中出现的错误现象进行归纳并且从语言学的角度进行分析,指出英语写作中的主要错误原因是母语干扰,主要错误类型是:不一致、修饰语错位、句子不完整、悬垂修饰语、词性误用、不间断句子、指代不明和不连贯等,并提出了相应的对策.

【关键词】英语论文写作 英语专业 错误分析 语言学角度

外语学习中的错误历来都是语言学家和外语教师普遍关注并存有争议的问题.由于外语学习者和本族语使用者之间最显着的差别在于他们所掌握的词汇数量有差异, 因此词汇的学习越来越受到重视.本文主要探讨英语专业本科毕业生论文写作中的错误现象, 并归纳类型,其研究基于中山大学外国语学院英语专业2009 级和2010 级夜大本科大学生的qq运动领的红包在哪.并对这些论文中出现的错误进行了分类,从语言学的角度进行分析和总结,以期发现语言学习者在英语写作过程中的典型问题,帮助教师了解学生写作学习习得的过程和规律,并在外语教学中采取相应的教学策略.

一、研究方法

(一)研究对象

我们的研究语料取自英语专业2011 级和2012 级学生的qq运动领的红包在哪.调查对象多为女生,这与英语专业总体学生的男女比例情况是一致的.选择两个年级5 个班学生,意在了解处于特定语言学习阶段的中国学习者是否在英语写作方面存在共性的问题.

(二)数据收集

研究选择考察英语专业学习者在英语写作中是否能根据qq运动领的红包在哪的题目和要求选择合适的词汇和句式表达自己的思想和主题.原因是写作是英语学习者的输出过程,反映学习者对英语整体情况的把握,包括:语法,选词,句式,语篇以及语境的状况,对学生写作状况的研究有助于认识学生英语整体水平发展的趋势,从中找出规律以指导写作教学实践.调查所用不同题目,不同主题的论文中的十六个句子为学生在英语qq运动领的红包在哪写作课上所提交的qq运动领的红包在哪作业,能反映写作者的写作特点.我们对比了不同学生的300 多篇qq运动领的红包在哪,选取了错误类型相同,并且重复出现的错误句子或是片断进行分析.Corder 对错误和失误进行了区分,指出后者在研究外语学习的过程中意义不大,这种错误随时都会出现,并无系统性可言,而且还往往容易被学习者自己所察觉并加以改正,而前者是由于缺乏语言知识或语言知识未能准确掌握所犯的错误.

二、结果分析

下面我们从语言学的角度具体分析论文样本中在写作方面存在的几种主要问题.

(一)不一致(Disagreements)

所谓不一致不光指主谓不一致,还包括数的不一致,时态及代词不一致等.

例如:Chapter One Introduction to briefly introduce the main content and the direction of this thesis.

剖析:Chapter One 是单数第三人称单数,因而本句的introduce 应改为introduces.

改为:Chapter One Introduction (to briefly) introduces the main content and the direction of this thesis.

原因:不一致的问题反映了学生对英语语法中基本的主谓搭配,第三人称单数,动词时态,句子的语态以及代词的运用方面理解不够深入,需要反复记忆和练习.

(二)修饰语错位(Misplaced Modifiers)

英语与汉语不同,同一个修饰语置于句子不同的位置,句子的含义可能引起变化.对于这一点很多学生往往没有引起足够的重视,因而造成了不必要的误解.

例如:it is always therefore a secondary communication.

剖析:此句中therefore 的位置不当,应置于句首.

改为:Th e r e f o r e , i t i s a lwa y s a s e c o n d a r y communication.

原因:修饰语错位是学生对词组和短语的把握程度不够.如学生对名词词组(nominal group)、中对前置修饰语(pre-modifier )、中心语(head)和后置修饰语(postmodifier)

的功能和位置掌握和了解不够,以致学生在写作当中,滥用名词词组和短语,或是放置不对.动词、副词和形容词词组亦出现相似的问题.

(三)句子不完整(Sentence Fragments)

在口语中,交际双方可借助手势语气上下文等,不完整的句子完全可以被理解.可是书面语就不同了,句子结构不完整会令意思表达不清,这种情况常常发生在主句写完以后,学生又想加些补充说明时发生.

例如:Business English is the international trade language,the most important foreign exchange tool .

剖析: 本句后半部分" the most important foreignexchange tool .” 不是一个完整的句子,仅一个名词词组,不能独立成为一个分句.

改为:Business English is the international trade language,and it is the most important foreign exchange tool .

原因:学生对英语语法当中句子成分、五种简单句子类型以及简单句和复杂句的构成和用法理解不够,在写作当中随意分割,将片断(fragment)当作分句,并且对词性和词语的单复数等问题存在较大的误用和滥用.

(四)悬垂修饰语(Dangling Modifiers)

所谓悬垂修饰语是指句首的短语与后面句子的逻辑关系混乱不清.

例如:To do well in college,good grades are essential.

剖析:句中不定式短语 “to do well in college” 的逻辑主语不清楚.

改为:To do well in college,a student needs goodgrades.

原因:悬垂修饰语(Dangling Modifiers)的错误说明学生对所属关系,句子类型掌握有所欠缺.

(五)词性误用 (Misuse of Parts of Speech)

“词性误用”常表现为:介词当动词用;形容词当副词用;名词当动词用等.

例如:This paper also analysis Robinson materialistic compared to now,the era of rapid economic take-off,the spirit shown.

剖析: analysis 系名词,误作动词;materialistic 系形容词,误用作名词;the spirit shown 是主谓结构,误用作名词短语,但在此显得多余.

改为:This paper also analyzes Robinson materialistic viewpoints. Which compares it with the present rapid economic take-off era.

原因:词性误用(Misuse of Parts of Speech)反映了学生对英语语法当中的基本词类,词性,一词多义,以及同音异义的识记和理解不够牢固.

(六)指代不清(Ambiguous Reference of Pronouns)

指代不清主要讲的是代词与被指代的人或物关系不清,或者先后所用的代词不一致.试看下面这一句:

例如:And we can also know the society by serving it yourself.

剖析:句中人称代词we 和反身代词yourself 指代不一致.

改为:We can also know society by serving it ourselves.

原因:指代不清(Ambiguous Reference of Pronouns) 反映了学生对英语语法中的代词的性质、类和用法存在认识和理解方面的错误.

(七)不间断句子(Run-on Sentences)

什么叫run-on sentence? 请看下面的例句.

例如:Before improving English reading skills,and the relevant articles,mainly just lists the reading skills,and in this paper it is firstly through the personal interest,and to understand the background knowledge,and then to the actual reading,with the strategies and skills,talk about how to improve the English reading skills from these three aspects step by step.

剖析:这个句子包含了两层完整的意思:“relevant articles list the reading skills” , 和“The main contents of this paper”,但是此处只是简单地把它们连在一起,而且没有任何语法和句法的规律.

改为:On improving English reading skills,there are many relevant articles,which mainly just introduces the reading skills. However,this paper firstly presents it through the personal interest,the background knowledge,and the actual reading with the strategies and skills. And then it puts forwards improving the English reading skills from these three aspects respectively.

原因:学生对句子结构以及句子主要成分和句子之间的连接和分隔理解得不透彻,导致写出来的句子纠缠不清,文理不通顺,而且表达不清晰,让读者去猜测其意.

(八)不连贯(Incoherence)

不连贯是指一个句子前言不对后语,或是结构上不畅通.这也是学生常犯的毛病.

例如:Contemporary college students,on the one hand,he a strong thirst for knowledge specific to young,sensitive to new things and for future is full of fantasy.

剖析:Contemporary college students,on the one hand,he a strong

thirst for knowledge specific to young,sensitive to new things and for future is full of fantasy,这半句当中存在主语不一致,前面的主语是college students,后半句偷换主语成了future,前后不连贯.

改为:Contemporary college students,on the one hand,are strongly

thirsty for new knowledge,and sensitive to new things,because they think future is full of fantasy.

原因:不连贯(Incoherence)的错误反映了学生对功能语言学中的语篇功能 ( Textual meta-function)中的连贯(coherence) 的概念和要领掌握不足,在写作当中经常会忘了前后的一致以及语篇之间的照应(reference)和衔接(cohesion).

三、结语

通过对英语专业学生qq运动领的红包在哪英语写作中的错误进行分类、归纳与分析,我们发现学生的写作错误具有一定的规律性.根据差错分析理论,学习者在学习过程中出现的语言错误不可避免的,是迈向正确的必经之路,它反映了学习者对目的语所做的假设.因此,作为教师不必急于纠正学生所出现的每一个差错,对不同的差错表现应该区别对待.对于母语干扰造成的错误,学生通常自己难以察觉,因此教师应指出此类差错并予以纠正.而有些差错却属于发展中的差错,是由于学生在语言知识的内在化过程中对目的语的理解消化不够全面,对未记忆的或未接触到的语法词汇产生一些联想或假设,表明学习者正在学习并有意识地进行尝试和验证,教师可以忽略学生的此类差错.针对学生的不同错误,教师应抽出时间给予补偿性教学,并辅之以适当的练习,使学生有机会自己分析错误和总结规律.

有两点值得以后的研究者注意.第一,我们归纳的几种写作错误并不一定覆盖了所有的错误情况,比如对于一些不明原因的错误本文没有进行统计分析.第二,我们采用的论文样本数量只有300 份,如要对写作中的错误进行更加全面的分析,恐怕需要更多不同层次的,不同专业,不同年龄,不同学制学生的论文样本.第三,我们的研究对象是夜大本科生,与全日制的本科生,在知识起点,知识结构,学习态度,学习方法以及学习的积极性方面存在着一定的差异,所以研究有一定的局限性.

参考文献:

[ 1 ] C o r d e r , S . P . E r r o r A n a l y s i s a n d I n t e r l a n g u a g e [ M ] .Oxford:Oxford University Press,1981.

[2] 尚秀叶. 英语写作中的词汇选择错误现象及其分析[J].山西财经大学学报( 高等教育版),2007,10(3).

(作者单位:广州现代信息工程职业技术学院应用外语)

作者简介:景小芳(1975-),湖北黄冈人,硕士,广州现代信息职业技术学院商务英语系,讲师,研究方向:英语教育、英语语言文学.

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