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关于古诗词教学类qq运动领的红包在哪开题报告范文 与借鉴格式塔心理学指导古诗词教学探赜相关在职研究生论文范文

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借鉴格式塔心理学指导古诗词教学探赜

格式塔心理学强调学习的整体性和直觉性,认为学习者如果要获得知识就要获得一种结构,获得一种把握世界的方式.这种理论对于语文古诗词教学同样适用,教师可以适当了解一些格式塔心理学的相关理论,并把它作为古诗词教学的理论根据,促使学生对古诗词进行整体诵读,找到顿悟的支点,提高学习兴趣,进行积极探究.这样,能提高古诗词教学效率和教学质量,提升学生语文素养.

  一、注重整体感受,学会诵读

  古诗词具有一定的韵律,然而有的教师只注重引导学生理解古诗词的主旨内涵,却忽略了学生对古诗词的整体感受.教师可以鼓励学生积极诵读古诗词,并说说自己在诵读过程中的直觉感受.例如,在教学《春望》这首古诗时,教师不必让学生分析每一句诗的意思,或揣摩“感时花溅泪,恨别鸟惊心”等诗句所表现的情感,而应让学生带着情感诵读这首古诗,然后在互动讨论中说说自己对这首诗歌的整体感受.教师要鼓励学生展开积极的想象,一边诵读一边将抽象的文字转化成具体的画面,并想象诗人的形象,感受其内心的苦楚和强烈的爱国情怀.有学生在诵读后说:“我通过诵读这首诗,感受到了诗人内心的悲伤之情,眼看着城郭变得荒芜,无法和家中的亲人联系,诗人感到十分悲哀,此时就连看到周围原本无情的花鸟也觉得它们在悲伤.”这样的感受建立在体感悟的基础上,而不是逐字逐句分析而得到的.

  格式塔心理学认为事物的性质产生于整体,而部分的叠加并不等于整体.因此,教师不能将古诗词割裂开来,让学生分句学习,而应该促使体诵读,这样才能把握住诗的内涵,才能体会作者在诗中所表达的情感.

  二、寻觅顿悟支点,理解主旨

  古诗词创作年代久远,具有一定的时间跨度,学生对作者的情感往往理解得不够透彻.因此,教师可适当介绍作者的生平,以之作为领悟支点促使学生获得对古诗词的直觉感受.这样能让学生体会到凝聚在古诗词中的精神和情操,进而激发学生对中华优秀传统文化的热爱之情.例如,在教学《过零丁洋》这首古诗时,为了帮助学生更好地理解诗的主旨,教师可介绍作者的生平和时代背景,将学生的思绪带入情境之中.学生如果能以之为支点感悟诗歌,就会获得顿悟.有学生在了解了文天祥的事迹后,表达了自己的感受:“这首诗是作者在被俘后创作的,他这时已经有了以死报国的决心,虽然也会感到孤独,但是最终还是决定要为国尽忠.在这种情况下,张弘范逼迫其写信劝其他人投降,文天祥是绝对不会同意的,这首诗就是文天祥的真情表白,表现了作者的高尚品格和爱国情操.”由于有了顿悟的支点,学生很快就感受到了诗的主旨.

  格式塔心理学强调学习的直觉性,教师如果能从整体出发,为学生介绍作者和时代背景,就能促使学生更好地找到理解古诗词主旨的支点,获得直观印象和更加深刻的感悟.

  三、鼓励存疑探究,不求甚解

  古诗词具有言简意赅的特点,需要细细品味才能体会其内涵,然而格式塔心理学又要求从整体出发学习古诗词,不求甚解地学习.教师不必要求学生字字推敲,只需要整体把握即可.可以将学生的思维引向诗词的深处,体会作者透过诗句所展示的人生态度.例如,在教学《茅屋为秋风所破歌》这首古诗时,为了让学生更好地感受杜甫诗歌沉郁顿挫的风格,教师可鼓励学生围绕诗歌提出深入探究的问题.有学生提出:“作者创作这首诗歌的目的主要是想说自己很贫穷吗?”对于学生提出的问题教师并未直接回答,而是鼓励学生进行拓展阅读,阅读杜甫的一些其他作品,并将其和《茅屋为秋风所破歌》放在一起进行整体感悟,体会这些诗中所展现出的作者情怀.学生发现,杜甫有不少诗都描写了穷人的形象,并不只是展现自己的贫穷,而是展现在当时战乱情况下普通劳动者的悲惨生活.在整体感知的过程中,学生意识到作者并非只是哭诉自己的遭遇,更多是抒发自己的忧民之情.这种存疑探究的方式,能激发学生阅读兴趣,引导学生更深入地了解作者的作品.

  这样的教学方式少了限制,将学生的思维引到了诗词的深处.学生可以将同一作者的诗词作品作为一个整体进行阅读,在相互印证的过程中更深入地感受作者的创作风格.

  四、结束语

  格式塔心理学体现了心物同形,能促使学生在阅读古诗词时和作者进行心灵的契合与情感的交流.教师在教学中要合理运用该理论,以促使学生更好地学习.在古诗词教学中,教师可以借鉴格式塔心理学中的相关理论,提高学生对古诗词的直接感知能力.要引导学生利用诵读加深对文章的整体感受,寻找顿悟支点理解文章,利用存疑探究积极进行内省,提高古诗词教学效率和教学质量,提升学生语文素养.

  

参考文献:

[1]郝军凯.初探格式塔心理学原理在初中语文古诗歌教学实践中的运用[J].语文世界,2017(06).

[2]吴丽琴.格式塔理论视角下古诗歌连贯的认知解读[J].重庆科技学院学报,2011(20).

古诗词教学论文范文结:

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